|
Урок / с. підр.
|
Зміст навчального матеріалу
|
Математичні компетентності
|
Ключові компетентності
|
Інтегративний навчальний зміст
|
Дата
|
|
Розділ. Ознаки й властивості предметів
|
|
1 / с. 3
|
Об’єкти навколишнього світу. Лічба
|
Виділення ознак об’єктів
|
Мотивація до навчання
|
Знайомство з класом, школою, навчальним приладдям
|
|
|
2 / с. 4
|
Ознаки та властивості предметів
|
Порівняння ознак предметів. Лічба предметів, розміщених по прямій
|
Уміння спостерігати, виділяти, аналізувати, порівнювати
|
Об’єкти та їх ознаки. Кольори, форми, призначення предметів
|
|
|
3 / с. 5
|
Спільні й відмінні ознаки
|
Виділення спільних та відмінних ознак
|
Поділ предметів на групи за ознаками. Класифікація
|
Розвиток усного мовлення, опис ситуацій
|
|
|
4 / с. 6
|
Розміщення предметів. Більший. Менший
|
Порівняння предметів за розміщенням, розмірами. Лічба за правилами
|
Уміння аналізувати, вибирати правильний варіант
|
Стосунки з однокласниками
|
|
|
5 / с. 7
|
Розміщення предметів Довший. Коротший
|
Порівняння предметів за розміщенням, розмірами. Лічба
|
Формування спостережливості, уваги, вміння працювати в парі
|
Формування охайності, культури поведінки за столом
|
|
|
6 / с. 8
|
Вищий. Нижчий
|
Розрізнення предметів за висотою. Лічба
|
Групування, впорядкування об’єктів.
|
Ріст і розвиток людини
|
|
|
7 / с. 9
|
Напрям руху. Товстий. Тонкий. Лічба
|
Розміщення предметів у просторі. Розрізнення предметів за товщиною
|
Уміння спостерігати, бути уважним/ою, працювати в парі
|
Пізнання навколишнього світу через запитання та діяльність людини
|
|
|
8 / с. 10
|
Точка. Пряма. Крива. Промінь. Відрізок
|
Розрізнення геометричних фігур. Назви окремих плоских фігур
|
Викладання об’єктів за певними умовами
|
Тваринний світ
|
|
|
9 / с. 11
|
Однаково. Більше. Менше
|
Порівняння кількості предметів без перелічування
|
Розвиток аналітичного, логічного мислення
|
Розрізнення кругів, трикутників, кольорів
|
|
|
10 / с. 12
|
Багато. Мало. Кілька
|
Визначення чисельності групи предметів без перелічування.
|
Володіння рідною мовою. Розвиток усного мовлення
|
Матеріал для виготовлення іграшок. Різноманіття тваринного світу
|
|
|
11 / с. 13
|
Лічба. Числа й цифри.
|
Кількісна і порядкова лічба. Правило лічби
|
Уміння узагальнювати, робити висновки
|
Продукти харчування
|
|
|
12 / с. 14
|
Завдання Бджілки-трудівниці
|
Урок повторення: просторове розміщення предметів, поняття пари
|
Уміння виявляти математичні залежності в навколишньому світі
|
Види дерев
|
|
|
13 / с. 15
|
Завдання Бджілки-трудівниці
|
Урок повторення: взаємне розміщення предметів (між, під, над, на, справа, зліва)
|
Уміння моделювати процесі математичною мовою
|
Розпізнавання кольорів і форм предметів
|
|
|
Розділ. Натуральні числа 1-10. Число 0
|
|
14 / с. 16
|
Число й цифра 1
|
Числівник «один» («одна», «одне»). Написання цифри 1
|
Формування допитливості
|
Вимірювальні та збільшувальні прилади
|
|
|
15 / с. 17
|
Число й цифра 2.
|
Числівники «два» («дві»), «двоє». Утворення числа 2. Написання цифри 2
|
Уміння працювати в парі
|
|
|
|
16 / с. 18
|
Число й цифра 3
|
Числівники «три», «троє». Утворення числа 3. Написання цифри 3
|
Уміння працювати в колективі
|
Казка. Герої казок
|
|
|
17 / с. 19
|
Дорівнює, більше, менше
|
Порівняння чисел. Читання числових нерівностей. Схематичне зображення числових залежностей
|
Повага до друзів, однокласників, товаришів
|
Папір та його призначення
|
|
|
18 / с. 20
|
Додавання. Знаки «плюс» (+) і «дорівнює» (=)
|
Зміст (суть) додавання. Читання числових рівностей
|
Формування прагнення до нового, створення власної ідеї
|
Цікаві історичні факти
|
|
|
19 / с. 21
|
Число й цифра 4
|
Числівники «чотири», «четверо». Утворення числа 4. Написання цифри 4
|
Розвиток вміння організації власної діяльності
|
Лялька. Види ляльок
|
|
|
20 / с. 22
|
Склад числа. Гривня
|
Утворення натурального числа з менших. «Сусіди» чисел.
|
Формування уміння спостерігати
|
Природні та рукотворні об’єкти
|
|
|
21 / с. 23
|
Віднімання. Знак «мінус» (-)
|
Зміст (суть) віднімання. Читання числових рівностей
|
Формування бажання пропонувати власні ідеї
|
Цікаві історичні факти
|
|
|
22 / с. 24
|
Число й цифра 5
|
Числівники «п’ять», «п’ятеро». Утворення числа 5. Написання цифри 5
|
Уміння працювати в парі
|
Найкращі помічники. Догляд за руками
|
|
|
23 / с. 25
|
Утворення числа 5. Склад числа.
|
Многокутники: трикутник, чотирикутник, п’ятикутник
|
Уміння будувати правильні судження
|
Кімнатні рослини. Догляд за ними
|
|
|
24 / с. 26
|
Попереднє й наступне числа
|
Числовий промінь
|
Виховання толерантності, взаємної поваги
|
«Ріпка». У єдності — сила.
|
|
|
Розділ. Математичний вираз та його значення
|
|
25 / с. 27
|
Числові вирази
|
Способи читання виразів
|
Уміння чітко висловлювати власну думку
|
Складання сюжетів мультфільмів
|
|
|
26 / с. 28
|
Завдання Бджілки-трудівниці
|
Урок закріплення і систематизації: кількісна і порядкова лічба, порівняння чисельності множин за малюнками
|
Усвідомлення ролі мови для вираження думки
|
Шкільне приладдя
|
|
|
27 / с. 29
|
Завдання Бджілки-трудівниці
|
Урок закріплення і систематизації: числові вирази, склад числа, визначення закономірностей
|
Формування відкритості до нових ідей
|
Складання відомих слів з розрізної азбуки. Лічба букв. Визначення однакових та різних букв
|
|
|
28 / с. 30
|
Сума чисел.
|
Назва виразу при додаванні. Читання виразів
|
Визначення алгоритму дій
|
Умій спостерігати
|
|
|
29 / с. 31
|
Різниця чисел.
|
Назва виразу при відніманні. Читання виразів
|
Уміння пояснювати, аргументувати
|
Правила поводження з гострими і колючими предметами
|
|
|
Розділ. Числові рівності й нерівності
|
|
30 / с. 32
|
Числові рівності
|
Читання числових рівностей. Обчислення значень виразів
|
Уміння працювати за взірцем
|
Вироби із глини
|
|
|
31 / с. 33
|
Число й цифра 6.
|
Числівники «шість», «шестеро». Утворення числа 6. Написання цифри 6
|
Уміння користуватися підказкою, довідкою
|
Бережімо зуби!
|
|
|
32 / с. 34
|
Числові нерівності.
|
Читання числових нерівностей. Складання виразів за малюнками
|
Уміння добирати варіанти розв’язання проблеми
|
Спостереження в парку
|
|
|
Розділ. Сюжетні задачі
|
|
33 / с. 35
|
Задача.
|
Ознайомлення із задачею. Складання сюжетної задачі за малюнком
|
Уміння вирішити проблему, розв’язати завдання
|
Тіла живої і неживої природи
|
|
|
34 / с. 36
|
Задача
|
Частини (складові) задачі. Обчислення значень виразів
|
Розвиток критичного мислення
|
«Чарівні» слова
|
|
|
35 / с. 37
|
Математичні моделі. Схеми
|
Аналіз схематичних зображень
|
Уміння узагальнювати, систематизувати
|
Призначення предметів. Різання паперу по прямій і кривій
|
|
|
Розділ. Натуральні числа 1-10. Число 0 (продовження)
|
|
36 / с. 38
|
Число й цифра 7
|
Числівники «сім», «семеро». Утворення числа 7. Написання цифри 7. Тиждень
|
Уміння будувати гіпотези
|
Гігієна зубів
|
|
|
37 / с. 39
|
Задача та її частини
|
Числові дані задачі. Складання виразів за схемами
|
Формування ціннісного ставлення до членів родини
|
Приладдя для малювання. Оздоблення речей
|
|
|
38 / с. 40
|
Число й цифра 0
|
Написання цифри 0. Віднімання однакових чисел
|
Уміння розпізнавати математичні відношення
|
Культура харчування
|
|
|
39 / с. 41
|
Дії з нулем
|
Додавання нуля. Розв’язування задач на знаходження суми
|
Уміння з’ясовувати істинності тверджень
|
Правила дорожнього руху
|
|
|
40 / с. 42
|
Додавання нуля
|
Додавання за допомогою числового променя. Знаходження значень виразів
|
Уміння аналізувати, добирати варіанти
|
Розмаїття рослинного світу
|
|
|
41 / с. 43
|
Число й цифра 8
|
Числівники «вісім», «восьмеро», «восьмий». Утворення числа 8. Склад числа 8. Написання цифри
|
Початкові уміння моделювати процеси мовою математики
|
Правильне використання форм числівників
|
|
|
42 / с. 44
|
Віднімання з числом нуль
|
Обчислення значень виразів. Відмінність задачі від інших текстів
|
Розвиток логічного мислення
|
Народні промисли
|
|
|
43 / с. 45
|
Задачі
|
Етапи роботи над задачею. Порівняння чисел за допомогою числового променя
|
Уміння порівнювати, виділяти загальне
|
Дозвілля молодшого школяра
|
|
|
Розділ. Вимірювання величин
|
|
44 / с. 46
|
Довжина
|
Міра довжини 1 сантиметр. Складання задачі за допомогою малюнка і схеми. Розв’язування задач на знаходження різниці
|
Уміння узагальнювати, робити висновки
|
Обережне поводження 3 гострими предметами
|
|
|
45 / с. 47
|
Вимірювання довжини
|
Вимірювання довжини відрізків, предметів. Порівняння чисел, результатів вимірювання
|
Уміння робити припущення, аргументувати власну думку
|
Вимірювальні прилади
|
|
|
Розділ. Натуральні числа 1-10. Число 0 (продовження)
|
|
46 / с. 48
|
Число й цифра 9
|
Числівники «дев’ять», «дев’ятеро», «дев’ятий». Утворення числа 9. Написання цифри 9
|
Формувати системне мислення
|
Грошові знаки. Операції з грошима
|
|
|
47 / с. 49
|
Число 10. Запис числа 10
|
Числівники «десять», «десятеро», «десятий». Утворення числа 10. Запис числа 10
|
Уміння читати з розумінням
|
Казка В. О. Сухомлинського «Десять помічників»
|
|
|
48 / с. 50
|
Завдання Бджілки-трудівниці
|
Урок закріплення і систематизації: вимірювання довжини, виконання обчислень, порівняння результатів
|
Уміння встановлювати істинність суджень
|
Визначення розміру власного взуття, шкарпеток
|
|
|
49 / с. 51
|
Завдання Бджілки-трудівниці
|
Урок закріплення і систематизації: рівності, нерівності, розв’язування задач
|
Розвиток логічного мислення
|
Здорове харчування дітей
|
|
|
Розділ. Відношення різницевого порівняння
|
|
50 / с. 52
|
Порівняння чисел. Ламана
|
Види ламаних. Склад числа 10
|
Моделювання ситуацій мовою математики
|
Очі — орган зору
|
|
|
51 / с. 53
|
Збільшення числа на кілька одиниць
|
Задачі на збільшення числа на кілька одиниць
|
Уміння робити припущення в реальних ситуаціях
|
Правила доброчинності.
|
|
|
52 / с. 54
|
Зменшення числа на кілька одиниць
|
Задачі на збільшення числа на кілька одиниць
|
Виявлення математичних залежностей у навколишньому світі
|
Солодощі — користь і шкода
|
|
|
53 / с. 55
|
Значення виразу. Кут
|
Обчислення значень виразів. Розпізнавання кутів
|
Уміння узагальнювати, класифікувати
|
Будівельні прилади, матеріали. Правила обережної поведінки з ними
|
|
|
54 / с. 56
|
Завдання Бджілки-трудівниці
|
Тренувальні завдання: натуральний ряд чисел, значення виразів, задачі на віднімання
|
Пізнання закономірностей у природі, в математиці
|
Правила поведінки на воді
|
|
|
Розділ. Табличне додавання й віднімання в межах 10
|
|
55 / с. 57
|
Табличне додавання й віднімання 1
|
Дослідження закономірностей в табличних обчисленнях. Утворення натуральних чисел прилічуванням і відлічуванням одиниці
|
Бажання та вміння спостерігати, робити висновки
|
Кімнатні рослини. Догляд за ними
|
|
|
56 / с. 58
|
Додавання й віднімання по 1
|
Вирази на дві дії. Вимірювання довжини відрізків, предметів
|
Формування вмінь робити аналіз і синтез
|
Вогонь — ворог і товариш. Будьте обережними 3 вогнем!
|
|
|
57 / с. 59
|
Табличне додавання й віднімання 2
|
Додавання й віднімання частинами. Збільшення і зменшення числа на 2
|
Пізнання закономірностей, системності понять
|
Народні традиції, свята
|
|
|
58 / с. 60
|
Додавання й віднімання 3
|
Способи додавання й віднімання
|
Користування засобами мобільного зв’язку для здобуття інформації
|
Мобільний зв’язок
|
|
|
59 / с. 61
|
Табличне додавання й віднімання 3
|
Практичне використання результатів табличного додавання й віднімання числа 3. Побудова відрізків
|
Мотиви досліджень
|
Технічні засоби навчання
|
|
|
60 / с. 62
|
Назви чисел при додаванні
|
Визначення компонентів у сумі. Читання виразів
|
Вміння організувати дослідження
|
Будьте обережними: отруйні гриби!
|
|
|
61 / с. 63
|
Зв’язок додавання й віднімання
|
Утворення рівностей. Використання взаємозв’язку між додаванням і відніманням для обчислень
|
Розвиток ініціативи
|
Пофантазуймо! Як розвивається наука — математика?
|
|
|
62 / с. 64
|
Табличне додавання й віднімання 4
|
Дослідження зміни результатів при табличному додаванні й відніманні 4. Творча робота над задачею
|
Уміння застосовувати математичні факти для розв’язання повсякденних питань
|
Іграшки. Які вони? Для чого вони?
|
|
|
63 / с. 65
|
Переставний закон додавання
|
Дослідження переставного закону додавання, обчислення зручним способом
|
Пізнання математичних законів
|
Які іграшки вам до вподоби?
|
|
|
64 / с. 66
|
Табличне додавання 5
|
Складання числових рівностей за допомогою числового променя.
|
Практичне використання законів математики
|
Ви подорожували? Правила поведінки пасажирів
|
|
|
65 / с. 67
|
Віднімання 5. Різницеве порівняння
|
Збільшення й зменшення числа на 5. Поняття: на скільки більше/менше
|
Уміння аналізувати та переконуватися в достовірності пропонованих висновків
|
Уміння читати, пояснювати зміст прочитаного
|
|
|
66 / с. 68
|
Додавання й віднімання 6
|
Таблиці додавання й віднімання числа 6. Застосування переставного закону для обчислення
|
Уміння досліджувати, узагальнювати
|
Світ морів та річок
|
|
|
67 / с. 69
|
Завдання Бджілки-трудівниці
|
Тренувальні завдання: математичні вирази, рівності, нерівності, геометричні фігури
|
Добір потрібних даних для вирішення питання
|
Прогулянка лісом
|
|
|
Розділ. Величини. Маса. Місткість
|
|
68 / с. 70
|
Важкий. Легкий. Маса предмета
|
Порівняння маси за допомогою підручних засобів і терезів.
|
Порівняння предметів за масою за допомогою підручних засобів
|
Зважувальні прилади. Здійснення покупок
|
|
|
69 / с. 71
|
Маса. Зважування предметів
|
Зважування і відважування предметів. Задачі на обчислення маси
|
Уміння отримувати інформацію за сторінками підручника
|
Режим харчування. Загартування
|
|
|
70 / с. 72
|
Додавання і віднімання
|
Знаходження суми, різниці, пропущених чисел. Порівняння довжин відрізків
|
Формування навичок критичного мислення
|
Аплікація з сухих квітів
|
|
|
71 / с. 73
|
Знаходження невідомого доданка
|
Обчислення невідомого доданка в рівностях, математичних текстах
|
Уміння абстрагуватися
|
Дослідження. Уміння робити висновок
|
|
|
72 / с. 74
|
Додавання й віднімання 7. Тиждень
|
Табличне додавання й віднімання 7. Дні тижня
|
Уміння зосередитися на суті запитання
|
Час. Дні тижня
|
|
|
73 / с. 75
|
Місткість. Літр
|
Одиниця місткості — літр. Читання і запис місткостей. Порівняння іменованих чисел
|
Уміння чітко та лаконічно будувати відповідь на запитання
|
Властивості води
|
|
|
Розділ. Табличне додавання й віднімання в межах 10
|
|
74 / с. 76
|
Табличне додавання й віднімання 8
|
Збільшення й зменшення чисел. Обчислення сум і різниць
|
Уміння читати графічні малюнки
|
Джерела інформації
|
|
|
75 / с. 77
|
Табличне додавання й віднімання 9
|
«Родина» чисел. Обчислення з іменованими числами
|
Розв’язування завдань логічного змісту
|
Хліб — усьому голова. Бережім і цінуймо його
|
|
|
76 / с. 78
|
Назви чисел при відніманні
|
Визначення компонентів у різниці.
|
Уміти організувати дослідження
|
Складання розповіді за фрагментами кадрів
|
|
|
77 / с. 79
|
Знаходження невідомого зменшуваного
|
Взаємозв’язок між додаванням і відніманням
|
Уміння розрізняти достатню і необхідну умови
|
Дослідження подій, ситуацій
|
|
|
78 / с. 80
|
Додавання кількох чисел. Коло. Круг
|
Послідовність виконання дій. Знаходження невідомого доданка. Виділення ознак многокутників
|
Уміння пояснювати, переконувати в істинності твердження
|
Аплікація з геометричних фігур
|
|
|
79 / с. 81
|
Віднімання кількох чисел
|
Обчислення значень виразів. Різницеве порівняння чисел
|
Уміння знаходити аргументи для пояснення
|
Лісові звірі
|
|
|
80 / с. 82
|
Завдання Бджілки-трудівниці
|
Тренувальні завдання: розміщення чисел на числовому промені, обчислення
|
Уміння передбачати результат (без обчислення)
|
Правила поведінки в лісі
|
|
|
81 / с. 83
|
Завдання Бджілки-трудівниці
|
Тренувальні завдання: читання виразів, обчислення
|
Опанування самоконтролем
|
Вироби з пластиліну
|
|
|
82 / с. 84
|
Дослідження зміни суми від зміни доданка
|
Розпізнавання залежності суми від зміни компонентів. Обчислення суми двох, трьох чисел
|
Оцінка виконання операцій, дій
|
«Живий куточок» в школі
|
|
|
83 / с. 85
|
Зміна суми від зміни доданка
|
Використання властивостей суми для обчислення
|
Уміння робити висновки
|
Червона книга України
|
|
|
84 / с. 86
|
Табличне додавання
|
Розв’язання проблем математичними діями
|
Уміння користуватися здобутими знаннями для розв’язання математичних завдань
|
Казки про тварин
|
|
|
85 / с. 87
|
Додавання чисел
|
Додавання чисел в будь-якому порядку. Розв’язування задач на знаходження суми 2, 3 чисел
|
Формування аналітичного мислення
|
Різноманітність квітів
|
|
|
86 / с. 88
|
Дослідження зміни різниці
|
Компоненти і результат при відніманні. Визначення закономірностей зміни різниці від зміни зменшуваного
|
Уміння визначати умови при дослідженні
|
Види квітів
|
|
|
87 / с. 89
|
Зміна різниці від зміни зменшуваного
|
Складання виразів. Визначення зміни різниці
|
Уміння передбачати результат
|
Засоби фіксації інформації
|
|
|
88 / с. 90
|
Табличне віднімання в межах 10
|
Склад числа 10. Дії додавання з результатом 10, віднімання чисел
|
Уміння передбачити ймовірний результат обчислення й перевірити його достовірність
|
Поживні й корисні ягоди
|
|
|
89 / с. 91
|
Табличне віднімання в межах 10
|
Віднімання в межах 10. Розв’язування задач
|
Уміння робити припущення
|
Комахи в природі
|
|
|
90 / с. 92
|
Вирази на дві дії
|
Запис, читання виразів на 2 дії
|
Уміння демонструвати математичні факти на реальних об’єктах
|
Птахи нашої місцевості
|
|
|
Розділ. Об’ємні фігури
|
|
91 / с. 93
|
Куб. Куля. Циліндр
|
Візуальне розрізнення об’ємних фігур: куля, куб, циліндр
|
Навички використання набутих знань у практичній діяльності
|
Розвиток усного мовлення, збагачення словникового арсеналу
|
|
|
92 / с. 94
|
Розв’язування задач
|
Розв’язування проблемних завдань, в т. ч. сюжетні задачі
|
Формування самостійності, активності
|
Розрізнення іграшок за матеріалами, з яких вони виготовлені
|
|
|
93 / с. 95
|
Розв’язування задач
|
Розв’язування проблемних завдань, в т. ч. сюжетні задачі
|
Усвідомлення, що математичні обчислення відображають реальні відношення
|
Організація дозвілля молодшого школяра
|
|
|
Розділ. Числа 11-100. Розрядні числа
|
|
94 / с. 96
|
Десяток. Лічба десятками
|
Нова лічильна одиниця — десяток. Лічба
|
Уміння узагальнювати, робити висновки
|
Конструювання
|
|
|
95 / с. 97
|
Розрядні числа. Порівняння чисел
|
Читання, запис розрядних чисел, їх порівняння
|
Розпізнавання серед тверджень життєвого і математичного змісту істинних та хибних
|
Гігієна харчування
|
|
|
96 / с. 98
|
Вимірювання довжини. Дециметр
|
Нова одиниця довжини — 1 дм. Співвідношення між дециметром і сантиметром
|
Уміння добирати і користуватися вимірювальними приладами в житті
|
Ріст і розвиток людини
|
|
|
97 / с. 99
|
Додавання й віднімання десятків
|
Способи обчислень з розрядними числами
|
Уміння аргументувати власні дії узагальнювати набуті навички
|
Екскурсія в парк
|
|
|
Розділ. Нумерація чисел у межах 20
|
|
98 / с. 100
|
Числа 11-20
|
Утворення чисел з десятка й одиниць. Назви чисел
|
Розуміння прийомів словотворення
|
Грошові знаки — монети.
|
|
|
99 / с. 101
|
Письмова нумерація чисел 11-20
|
Запис двоцифрових чисел. Позиційне значення цифр, і
|
Мотивація до розширення інформації, математичних знань
|
Кольорова гама олівців
|
|
|
100 / с. 102
|
Склад числа. Порівняння чисел
|
Десятковий склад двоцифрового числа. «Сусіди» чисел
|
Розуміння однотипності відношень у природі
|
Операції з грошима. Процес покупки
|
|
|
101 / с. 103
|
10 + 3, 3 + 10, 13 - 3, 13 -10
|
Виконання додавання й віднімання на основі знання нумерації
|
Уміння висувати гіпотезу
|
Етикет зі столовим приладдям
|
|
|
102 / с. 104
|
Одноцифрові та двоцифрові числа
|
Розрізнення одноцифрових і двоцифрових чисел. Розпізнавання многокутників за їх основними складовими
|
Розуміння утворення математичної термінології
|
Основи безпеки життєдіяльності. Правила поведінки на воді
|
|
|
103 / с. 105
|
Додавання й віднімання виду 15 + 1, 15 - 1
|
Утворення наступного і попереднього числа в межах 11-20
|
Уміння демонструвати математичні відношення практично
|
Конструювання
|
|
|
104 / с. 106
|
Різницеве порівняння. Геометричні фігури
|
Задачі на різницеве порівняння. Розпізнавання плоских і об’ємних геометричних фігур
|
Спорідненість реальних об’єктів і їх графічного зображення
|
Тварини навколо нас
|
|
|
105 / с. 107
|
Додавання й віднімання виду 15 + 3, 15 - 3
|
Дії над двоцифровими і одноцифровими числами. Прийом додавання числа до суми
|
Формування і розвиток почуття відповідальності
|
Екскурсія в сад
|
|
|
106 / с. 108
|
Розв’язування задач
|
Розв’язування проблемних завдань, в т. ч. сюжетні задачі
|
Розвиток умінь аналізувати, добирати числові дані
|
Активний відпочинок дітей. Правила поведінки в колективі
|
|
|
107 / с. 109
|
Розв’язування задач
|
Розв’язування проблемних завдань, в т. ч. сюжетні задачі
|
Формування і розвиток аналітичного мислення
|
Активний відпочинок дітей. Правила поведінки біля води
|
|
|
Розділ. Нумерація чисел у межах 40. Дії з числами
|
|
108 / с. 110
|
Усна нумерація в межах 40
|
Утворення чисел, їх називання, порівняння. Розміщення чисел на числовому промені
|
Уміння будувати припущення, робити висновки
|
Розвиток усного мовлення
|
|
|
109 / с. 111
|
Письмова нумерація в межах 40
|
Запис і читання двоцифрових чисел
|
Уміння визначати й цінувати час
|
Читання часу
|
|
|
110 / с. 112
|
20 + 5, 34 - 4, 34 - 30
|
Обчислення в межах 40 на основі десяткового складу
|
Вживання у власному мовленні навчально- освітньої термінології
|
Конструювання з геометричних тіл (об’ємних фігур)
|
|
|
111 / с. 113
|
24 + 1, 35 - 1, 34 + 2, 27 - 3
|
Прийом додавання і віднімання числа до/від суми
|
Виявлення математичних зв’язків і залежностей у довкіллі
|
Різноманітність форм об’єктів довкілля
|
|
|
112 / с. 114
|
Порозрядне додавання і віднімання
|
Додавання і віднімання двоцифрових чисел без переходу через десяток. Порозрядне додавання і віднімання.
|
Формування здатності бачити й розуміти математичні закономірності
|
Охорона і збереження природи
|
|
|
113 / с. 115
|
Завдання Бджілки-трудівниці
|
Тренувальні завдання: усна і письмова нумерація чисел
|
Формування здатності виділяти математичні закономірності
|
Розвиток комунікативних умінь
|
|
|
Розділ. Нумерація чисел у межах 60. Дії з числами
|
|
114 / с. 116
|
Нумерація в межах 60
|
Утворення і називання чисел, їх порівняння. Ряд чисел
|
Усвідомлення ролі математики в пізнанні довкілля
|
«Розпорядок дня» квіточок
|
|
|
115 / с. 117
|
50 + 4, 54 - 4, 54 - 50
|
Обчислення в межах 60 на основі десяткового складу
|
Усвідомлене читання
|
|
|
|
116 / с. 118
|
Знаходження невідомого від’ємника
|
Назви чисел при відніманні. Складання задач за виразами
|
Вияснення відмінностей необхідної і достатньої умов
|
Захоплення (хобі) учнів
|
|
|
117 / с. 119
|
Додавання і віднімання виду 53 + 2, 43 + 10, 53 - 2, 43 - 10
|
Додавання й віднімання одно- цифрових і двоцифрових чисел
|
Використання здобутих знань в аналогічних ситуаціях
|
Правила роботи з ножицями
|
|
|
118 / с. 120
|
Додавання й віднімання
|
Додавання й віднімання двоцифрових чисел без переходу через розряд
|
Встановлення математичних і реальних залежностей
|
Як використовувати воду в повсякденному житті
|
|
|
Розділ. Визначення часу
|
|
119 / с. 121
|
Визначення часу за годинником
|
Читання часу на циферблатах годинників
|
Часові відношення
|
Дотримання розпорядку дня
|
|
|
120 / с. 122
|
Завдання Бджілки-трудівниці
|
Тренувальні завдання: порівняння двоцифрових чисел, визначення довжини предметів
|
Уміння застосовувати здобуті знання
|
Раціональне використання паперу
|
|
|
121 / с. 123
|
Завдання Бджілки-трудівниці
|
Тренувальні завдання: позиційний запис чисел, розв’язування задач
|
Трансформація знань
|
Культура сервірування столу
|
|
|
Розділ. Нумерація чисел у межах 100. Дії з числами
|
|
122 / с. 124
|
Нумерація в межах 100
|
Утворення чисел 7, 8, 9 десятка
|
Моделювання ситуацій мовою математики
|
Фізичне загартування. Спортивні ігри
|
|
|
123 / с. 125
|
Десятковий склад чисел
|
Визначення кількості десятків та одиниць у двоцифровому числі
|
Позитивні міжособистісні стосунки
|
Цінність і ціна товару
|
|
|
124 / с. 126
|
Додавання й віднімання в межах 100
|
Порозрядне додавання і віднімання чисел
|
Узагальнені способи дій
|
Спортивні майданчики. Як слід там поводитися?
|
|
|
125 / с. 127
|
Додавання й віднімання в межах 100
|
Обчислення суми і різниці чисел
|
Уміння робити висновки, підсумки
|
Дитячі захоплення
|
|
|
126 / с. 128
|
Метр. Дії з іменованими числами
|
Вимірювання величин. Співвідношення між одиницями довжини
|
Застосування здобутої інформації для вирішення математичних проблем
|
Осередки класної кімнати
|
|
|
127 / с. 129
|
Арифметичні дії з числами
|
Використання обчислень для розв’язання математичних завдань
|
Мотивація пізнавальної діяльності
|
Осередки класної кімнати
|
|
|
128 / с. 130
|
Арифметичні дії з числами
|
Складання задач за малюнками на додавання і віднімання
|
Формування початкових умінь самостійно працювати за підручником
|
Використання математичних знань для вирішення власних питань, проблем
|
|
|
Розділ. Операції з грошима
|
|
129 / с. 131
|
Порівняння чисел. Операції з грошима
|
Числові рівності й нерівності
|
Формування початкових умінь самостійно працювати за підручником
|
Ролеві ігри
|
|
|
130 / с. 132
|
Арифметичні дії з числами
|
Творча робота над задачею
|
Розвиток мовленнєвої діяльності
|
Дослідження. Практична робота
|
|
|
Розділ. Повторення
|
|
131 / с. 133
|
Нумерація чисел
|
Дії іменованими числами
|
Здобуття альтернативних способів навчальної діяльності
|
3 історії виконання дій
|
|
|
132 / с. 134
|
Сюжетні задачі
|
Розв’язування задач
|
Способи доведення, аргументації
|
Пограймося. «Магазин»
|
|
|
133 / с. 135
|
Порівняння чисел
|
Способи порівняння чисел
|
Уміння вести діалог під час добору розв’язків
|
Цікаві одиниці довжини. 3 історії
|
|
|
134 / с. 136
|
Одноцифрові, двоцифрові числа
|
Читання, запис порівняння чисел
|
Уміння узагальнювати
|
Метрична система мір
|
|
|
135 / с. 137
|
Десятковий склад
|
Виконання арифметичних дій
|
Аналіз власних міркувань, їх самооцінка
|
Українські традиції, свята. Вишиванки, віночки
|
|
|
136 / с. 138
|
Підсумковий урок
|
Узагальнення і систематизації математичної інформації
|
Уміння систематизувати навчальну інформацію
|
|
|
|
137 / с. 139
|
Підсумковий урок
|
|
|
|
|
|
138
|
Резервний урок
|
|
|
|
|
|
139
|
Резервний урок
|
|
|
|
|
|
140
|
Резервний урок
|
|
|
|
|
