|
№
|
Показники
|
Оцінка
|
|
1. ВЗАЄМОВІДНОСИНИ
|
|
1.1
|
Реагую на потреби та сильні сторони кожної дитини: емоційні, соціальні, фізичні та когнітивні, у тому числі й додаткові потреби у навчанні.
|
1
|
2
|
3
|
|
1.2
|
Забезпечую можливості вибору для кожної дитини, а також врахування цього вибору іншими дітьми і дорослими.
|
1
|
2
|
3
|
|
1.3
|
Мої взаємовідносини з дітьми сприяють розвитку їх ініціативності, самостійності і лідерських якостей.
|
1
|
2
|
3
|
|
1.4
|
Розвиваю демократичні цінності, заохочуючи кожну дитину висловлювати свою думку і брати участь у процесі прийняття рішень.
|
1
|
2
|
3
|
|
1.5
|
Планую і організовую види діяльності, які допомагають дітям визначати власні почуття та почуття однокласників, обговорювати їх.
|
1
|
2
|
3
|
|
1.6
|
Заохочую дітей ставитися до інших на засадах рівності, чесності, поваги та гідності, а також очікувати такого ж ставлення до них з боку інших.
|
1
|
2
|
3
|
|
2. ЗАЛУЧЕННЯ РОДИН
|
|
2.1
|
Залучаю членів сім'ї до процесу прийняття рішень щодо навчання і розвитку їхньої дитини, оцінювання навчальних досягнень дитини, соціального життя у класі.
|
1
|
2
|
3
|
|
2.2
|
Залучаю членів сім'ї до процесу прийняття рішень щодо організації навчального середовища
|
1
|
2
|
3
|
|
2.3
|
Заохочую батьків вчитися один від одного та підтримувати один одного.
|
1
|
2
|
3
|
|
2.4
|
Використовую відомості про сім’ї дітей, ресурси місцевої громади при плануванні навчальної програми та навчальних видів діяльності.
|
1
|
2
|
3
|
|
3. ПЛАНУВАННЯ
|
|
3.1
|
Планую навчальні види діяльності, які відповідають рівню розвитку дітей, їхнім інтересам і сприяють розвитку відповідних компетентностей.
|
1
|
2
|
3
|
|
3.2
|
Плани роботи є досить гнучкими, що дає можливість внесення змін.
|
1
|
2
|
3
|
|
3.3
|
Використовую тематичне планування, у процесі якого використовую теми, запропоновані Модельною навчальною програмою, власні теми, а також теми, що пропонуються самими дітьми та їх сім’ями.
|
1
|
2
|
3
|
|
3.4
|
У процесі планування обговорюю заплановані навчальні види діяльності з іншими вчителями (учителем іноземної мови, фізкультури та ін.).
|
1
|
2
|
3
|
|
3.5
|
Здійснюю зміни до запланованих освітніх цілей, видів навчальної діяльності для окремих дітей, щоб врахувати їхні індивідуальні особливості розвитку, стиль навчання тощо.
|
1
|
2
|
3
|
|
3.6
|
Залучаю батьків до процесу планування, особливо тих видів діяльності, які дитина може виконувати вдома.
|
1
|
2
|
3
|
|
4. ОЦІНЮВАННЯ
|
|
4.1
|
Використовую загальні та конкретні очікувані результати, а також очікувані результати тижня як орієнтири для оцінювання.
|
1
|
2
|
3
|
|
4.2
|
Здійснюю систематичні спостереження, інші види формувального оцінювання, які відображають рівень розвитку та навчальні досягнення дитини.
|
1
|
2
|
3
|
|
4.3
|
Використовую дитяче портфоліо як вид оцінювання, що містить результати спостережень, зразки дитячих робіт, інформацію з інших джерел тощо, і фокусується на цілісному розвитку дитини, забезпечуючи можливості для її активної участі у навчанні та житті класу.
|
1
|
2
|
3
|
|
4.4
|
Тісно співпрацюю з батьками дитини та іншими фахівцями з метою отримання більше інформації про дитину за допомогою проведення спостережень, заповнення опитувальників тощо.
|
1
|
2
|
3
|
|
4.5
|
Тісно співпрацюю з батьками дитини та іншими фахівцями під час аналізу результатів оцінювання (наприклад, неформальні зустрічі з питань обміну інформацією, обговорення необхідних послуг тощо).
|
1
|
2
|
3
|
|
4.6
|
Допомагаю дітям розвивати їхні навички у здійсненні самооцінювання та прийняття рішень щодо власного навчання та поведінки на основі чітких та постійних критеріїв.
|
1
|
2
|
3
|
|
4.7
|
Для оцінювання прогресу розвитку дітей з особливими освітніми потребами використовую ті самі інструменти, що й для інших дітей з використанням необхідних адаптацій чи модифікацій.
|
1
|
2
|
3
|
|
5. МЕТОДИ ВИКЛАДАННЯ
|
|
5.1
|
Застосовує методи роботи, що сприяють розвитку мисленнєвих операцій вищого рівня (порівняння, аналіз, синтез, узагальнення та ін.) та вирішення проблем.
|
1
|
2
|
3
|
|
5.2
|
Заохочую дітей використовувати інформаційні технології для підтримки їхнього процесу навчання, розвитку навичок, необхідних для активної участі в інформаційному суспільстві.
|
1
|
2
|
3
|
|
5.3
|
Організовую види діяльності, що сприяють розвитку ідентичності та індивідуальності кожної дитини.
|
1
|
2
|
3
|
|
5.4
|
Використовую стратегії роботи, що сприяють саморегуляції дітей.
|
1
|
2
|
3
|
|
5.5
|
Інтегрую навчальний досвід, щоб діти бачили взаємозв’язки між концепціями і щоденним досвідом, могли використовувати їх у реальних ситуаціях.
|
1
|
2
|
3
|
|
5.6
|
Використовую практику диференціації, щоб пристосувати види діяльності до рівня розвитку та індивідуальних особливостей дитини.
|
1
|
2
|
3
|
|
6. НАВЧАЛЬНЕ СЕРЕДОВИЩЕ
|
|
6.1
|
Організовую навчальне середовище, яке заохочує дитину до навчання та розвитку.
|
1
|
2
|
3
|
|
6.2
|
Забезпечую у достатній кількості різні доступні матеріали, що відповідають рівню розвитку дітей та стимулюють дітей досліджувати їх, гратися з ними та навчатися.
|
1
|
2
|
3
|
|
6.3
|
Висловлюю чіткі очікування щодо поведінки дітей, залучаю дітей до розроблення правил, переглядаю їх разом із дітьми.
|
1
|
2
|
3
|
|
6.4
|
Використовую постійні, рутинні види діяльності для розвитку саморегуляції та самостійності дітей.
|
1
|
2
|
3
|
|
6.5
|
Організовую навчальні центри/осередки для організації навчальних матеріалів, можливості вибору дітьми, розвитку самостійності.
|
1
|
2
|
3
|
|
6.6
|
Здійснюю необхідні адаптації у навчальному середовищі (види діяльності, матеріали) з метою забезпечення активної участі усіх дітей, у тому числі дітей з особливими освітніми потребами.
|
1
|
2
|
3
|
|
7. СОЦІАЛЬНА ІНКЛЮЗІЯ
|
|
7.1
|
Ставлюся до кожної дитини з повагою, гідністю, забезпечуючи рівні можливості для участі у житті класу і школи.
|
1
|
2
|
3
|
|
7.2
|
Використовую слова, види діяльності, навчальні матеріали, які попереджають появу гендерних чи інших стереотипів.
|
1
|
2
|
3
|
|
7.3
|
Здійснюю адаптації у навчальному середовищі та навчальних матеріалів для того, щоб діти з різними можливостями могли брати участь у навчальній діяльності.
|
1
|
2
|
3
|
|
7.4
|
Ціную відмінності, які є між дітьми у класі, їх родинами, членами громади та інтегрую їх у навчальний процес.
|
1
|
2
|
3
|
| |
|
|
|
|
|
