ДМИТРО ПАВЛИЧКО. ЗЕРНИНА - Лірика - КРАСА СВІТУ В ХУДОЖНЬОМУ ТВОРІ

Мета: продовжити ознайомлення учнів із творчістю Дмитра Павличка; опрацювати його вірш „Зернина“; вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; вчити виділяти у вірші головну думку, інтонацією передавати настрій твору; розвивати зв'язне мовлення учнів, образну уяву; виховувати шанобливе ставлення до хліба.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Робота над скоромовкою

Художник малює худобу і хату,

За це він отрима хвалу і зарплату.

2. Артикуляційна вправа „Коник“

Я на конику скачу:

— Цок-цок-цок!

Хочеш, тебе підвезу?

— Цок-цок-цок!

З вітерцем мій коник мчиться:

— Цок-цок-цок!

Дзвінко стукають копитця:

— Цок-цок-цок!

В'ється коникова грива:

— Цок-цок-цок!

Ой, який же я щасливий!

— Цок-цок-цок!

(Присмоктати язик до піднебіння, клацати язиком. Клацати повільно, сильно, тягнучи під'язичну вуздечку. Виконати 10-15 разів.)

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Гра „У художньому музеї“

Учні презентують свої малюнки, виразно зачитують проілюстровані рядки.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Відгадайте загадку.

• З поля зжинають,

У млині перетирають,

В печі гублять,

Клянуться, що люблять. (Хліб)

— А початок хліба — маленька зернинка.

Зернятко нагадує дитину в сповитку, немовлятко.

Це іскринка життя, джерельце життя у згорточку.

— Сьогодні ми ознайомимося з віршем Дмитра Павличка „Зернина“.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Виразне читання вірша вчителем (с. 59)

— Про що йдеться у вірші?

— Що ви уявляли, слухаючи його?

2. Словникова робота

Читання колонок слів „буксиром“ у парах

Решето — господарська річ у вигляді дерев'яного обода з натягнутою з одного боку сіткою для просіювання чого-небудь.

3. Фізкультхвилинка

4. Робота в парах. Підготовка до виразного читання вірша

— У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш?

— Які слова виділите голосом під час читання?

5. Виразне читання вірша учнями

6. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання

— Що сховано у пшеничній зернині?

— Що автор говорить про колоски?

— Що з них виростає?

— Якими словами автор підкреслює нескінченність життя?

— Які почуття автора передають слова „...і все те, що є і що буде опісля, в зернині було і з зернини зроста“?

7. Гра „Добери риму“

Ка ок — ... (колосок).

Зерна — ... (земна).

Зерен — ... (зелен).

Мішки — ... (колоски).

Пісня — .... (опісля).

Моста — ... (зроста).

8. Робота за ілюстрацією

— Розгляньте ілюстрацію до вірша.

— Що художник зобразив на ілюстрації? Які кольори він використав?

— Який настрій вони створюють? Як передають характер твору?

— Які рядки твору проілюстрував художник?

— Які відчуття викликає ілюстрація?

9. Цікаво знати!

Учені-археологи стверджують, що першою хлібною рослиною слід уважати не сучасні злаки — жито та пшеницю, а дуб. Так при розкопках трипільських поселень (найдавнішої цивілізації на території сучасної України) знайшли висушені і розтерті в борошно плоди дуба, з яких пекли хліб понад 7 тисяч років тому. Минуло багато тисячоліть з того часу, як люди почали культивувати сучасні злаки. У глибині тисячоліть загубився той день, коли людина вперше розтерла зерно, змішала його з водою і на розпеченому камені вперше спекла хліб. Коли це було? На це запитання відповісти складно. Людська пам'ять не зберегла ні дня, ні року, коли сталася ця знаменна подія...

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Який твір вивчали на сьогоднішньому уроці?

— Хто автор цього твору?

— Яка тема вірша?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати вірш (с. 59).