Мета: ознайомити учнів з новим підручником, вчити орієнтуватися у ньому, вдосконалювати навички свідомого виразного читання; збагачувати словниковий запас учнів, розширювати світогляд; виховувати любов до рідної мови, повагу до культурної спадщини свого народу.

Хід уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
2. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

— Потренуймо язички, щоб не плутались значки.

1. Артикуляційна вправа „Жабка“

Жабка їсти захотіла,

Враз взялась вона за діло —

Наловила аж сім мух,

Тому й рада: рот — до вух!

(Рот трохи відкрити. Посміхнутися, губи розтягнути так, щоб було видно верхні зуби. Утримувати таке положення під лічбу 10-15 секунд.)

2. Удосконалення читацьких навичок

— Поясніть значення прислів'я.

— Прочитайте прислів'я, змінюючи логічний наголос.

Мудрим ніхто не вродився, а навчився.

Мудрим ніхто не вродився, а навчився.

Мудрим ніхто не вродився, а навчився.

Мудрим ніхто не вродився, а навчився.

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— У четвертому класі на уроках літературного читання ми продовжимо вдосконалювати свої читацькі навички. Поринемо у чудовий захопливий світ української і зарубіжної літератури. Нашим вірним помічником і порадником буде новий підручник.

1. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
2. Ознайомлення учнів з новими підручником „Літературне читання“

Робота в парах

— Розгляньте підручник.

— Хто його автор?

— Де виданий підручник?

— Хто виконав ілюстрації?

— Що зображено на форзацах?

— Знайдіть і роздивіться зміст книги. Чи звернули ви увагу на нові жанри, нові прізвища авторів?

— Який розділ найбільший? Кому він присвячений?

— Знайдіть умовні позначення. Чи всі вони вам зрозумілі?

2. Фізкультхвилинка
3. Гра „Бджілки“. Самостійне напівголосне читання учнями статті „Від автора“ (с.З)

— Як звертається до вас автор?

— Куди поведе нас підручник „Літературне читання“?

— Що ви зрозумієте, читаючи твори, вміщені в підручнику? Що відчуєте?

— До чого закликає вас автор?

— Які прислів'я про книгу ви запам'ятали?

— Які ще прислів'я про книгу ви знаєте?

(Книгу читають не очима, а розумом.

Книга — не пряник, а дітей до себе манить.

Книгу прочитав, на крилах політав.

Книги читати — все знати.

Книга мала, та серцю люба.

Книга — дзеркало життя.

Книга ростить людину.

Для розумного книга — найгарніший подарунок.

Книга для розуму — що теплий дощ для зерна.

Мудра книга — твій розум.

Книга — міст у світ знань.

Книга добра навчить, від дурного відверне.)

— З чим порівнює книги І. Я Франко?

— Що ми дістаємо з книг?

4. Ознайомлення з новим розділом

— Знайдіть у змісті назву першого розділу.

— Які теми входять до цього розділу?

— Яким твором він розпочинається, яким — завершується?

— Назвіть жанри творів, які вам відомі.

— Погортайте сторінки розділу.

— Зверніть увагу на заголовки творів і малюнки.

— Що вони підказують?

5. Гра „Рибки“. Самостійне мовчазне читання учнями вступу до розділу „У країні давнини“

— Про що ми дізнаємося, читаючи міфи?

— Що помітимо, читаючи легенди, притчі і казки?

6. Робота в парах

Читання учнями в парах статті „Міфи“

— Що таке міфи?

— Чому вони присвячені?

1. ПІДСУМОК УРОКУ

— Чи сподобався вам сьогоднішній урок? Чого він вас навчив?

— Над чим змусив вас замислитися?

1. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Дізнатися, з якої міфології до нас прийшли такі вислови і слова, як скриня Пандори, ахіллесова п'ята, Чумацький Шлях, геркулесів подвиг, нарцис.