Мета: розширити знання учнів про творчість І. Франка; розвивати техніку читання, образне мислення, мовлення, творчість, уяву, фантазію, вміння працювати з віршованим текстом, відповідати на запитання за змістом твору; розширювати читацький кругозір; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до рідної землі.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Промовляння скоромовки з диригуванням у такт мовлення

(Вказівний палець правої руки рухається вгору-вниз; рух — слово.)

Тато тут, тато там,

Тато, тато тут і там.

Мама тут, мама там,

Мама, мама тут і там.

Тато тут, мама там,

Тато, мама тут і там;

2. Конкурс поетів „Закінчіть риму” (усно, на швидкість)

• А тепер лежить під пледом,

П'є гарячий чай із... (медом).

• Що це робиться? Поясни!

Тільки вчора було влітку,

А сьогодні — ... (восени).

• Цей дзвіночок — як намет.

Тільки дощ — як... (кулемет).

• Осінь брами свої замикала вночі,

Загубила у небі журавлині... (ключі).

• Задощило. Захлюпало. Серпень випустив серп.

Цвіркуни й перепілки припинили... (концерт).

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Робота в групах. Гра „Хто краще?”

Конкурс на краще виразне читання з пам'яті опису степу.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми продовжимо ознайомлення з поетичною спадщиною І. Я. Франка.

— Відгадайте загадку.

• Я падаю на ваші хати.

Я білий-білий, волохатий.

Я приліпаю вам до ніг

І називаюсь просто... (сніг).

— Чи пам'ятаєте ви, як падає сніг?

— Розкажіть про свої відчуття.

— Сьогодні ми прочитаємо вірш Івана Франка, у якому він передав свої відчуття під час снігопаду.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Виразне читання вірша вчителем

— Чи сподобався вам вірш?

— Який настрій він у вас викликав?

— Які картини поставали у вашій уяві, коли ви слухали вірш?

2. Фізкультхвилинка

3. Словникова робота

Читання колонок слів „луною” за вчителем, потім — у парах одне одному

Жура	важче
меркне	безодні
коріння	міріадами
одностайні	найглибшого

— Прочитайте тлумачення слів міріади, одностайні, жура у підручнику (с. 46).

— Доберіть антонім до слова важче. (Легше)

4. Робота в парах. Підготовка до виразного читання вірша

— У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш?

— Як передасте його настрій?

5. Виразне читання вірша учнями

6. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання

— Якими словами поетові вдалося передати снігопад, який довго триває?

— З чим він порівнює сніжинки?

— Якими словами передає сум у своїй душі?

— Які вирази вжиті в переносному значенні?

— З якою метою їх ужито?

7. Гра „Диктор телебачення”

Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів.

8. Гра „Добери риму”

Безодні — ... (холодні).

Доля — ... (поля).

Отупіння — ... (коріння).

Налягає — ... (погасає).

9. Робота за ілюстрацією

— Розгляньте ілюстрацію до цього вірша.

— Що художник зобразив на ілюстрації? Які кольори він використав?

— Який настрій вони створюють? Як передають характер твору?

— Яким рядкам вірша відповідає ілюстрація?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Що сподобалося на уроці найбільше?

— Що здалося складним?

— Чого навчилися?

— Які побажання ви можете висловити одне одному?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати вірш (с. 46).