Мета: продовжити ознайомлення учнів із життєвим і творчим шляхом Ліни Костенко; вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; вчити аналізувати прочитане, зв'язно висловлювати свої думки; розвивати образне мислення учнів, творчу уяву; виховувати любов до художнього слова.

Хід уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
2. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

Робота над скоромовкою. Гра „Дощик”

Діти читають хором.

• Накрапає дощ (тихо).
• Дощ пускається сильніше (голосніше).
• Злива (голосно).
• Дощ слабшає (тихіше).
• Дощ припинився (читання припиняється).

Якось повз колючий тато,

На спині він ніс багато:

Лист, ожину, два грибочка

Для маленького синочка.

„Їж, мій любий хлоп'ячок!” —

Вмовляє сина їжачок.

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Гра „Хто краще?”

Конкурс на краще виразне читання вірша Лесі Українки „Сосна”.

Гра „Дуель”

Учні ставлять одне одному запитання за змістом підручника (с. 52).

1. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми продовжимо ознайомлення із життєвим і творчим шляхом Ліни Костенко.

1. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
2. Вступна бесіда

— Що вам відомо про творчість Ліни Костенко?

— Які твори поетеси ви читали?

2. Біографічна довідка

— Ліна Василівна Костенко народилася 19 березня 1930 р. на березі Дніпра у містечку Ржищів, що на Київщині, в учительській сім'ї. З шестирічного віку Ліна мешкала в Києві. Тут ще зовсім дівчатком застала її війна. І „перший біль тих недитячих вражень” лишив глибокий слід у душі майбутньої поетеси.

Ще школяркою почала відвідувати літературну студію при Спілці письменників України. Потім навчалась у Київському педагогічному університеті.

У 1952—1956 рр. навчалась у літературному інституті у м. Москва, який закінчила з відзнакою.

Ліна Костенко часто звертається до теми дитинства, обпаленого війною, малює у своїх поезіях образи дітей та підлітків, як із сучасного життя, так і з далекого минулого, змальовує красу та неповторність природи.

3. Опрацювання вірша Ліни Костенко „Здивовані квіти”

1) Виразне читання вірша вчителем.

— Які картини поставали у вашій уяві, коли ви слухали вірш?

2) Словникова робота.

Читання колонок слів „луною” за вчителем

Ніч	кручі
сойка	вчора
квітка	влітку
сьогодні	робиться

— Серед прочитаних слів знайдіть антоніми. (Вчора — сьогодні)

— Прочитайте слова з м'якими приголосними звуками.

3) Фізкультхвилинка.

4) Робота в парах. Підготовка до виразного читання вірша.

— З якою інтонацією, силою голосу і в якому темпі будете читати вірш?

— Які слова виділите голосом під час читання?

— З якою інтонацією прочитаєте слова квітки?

5) Виразне читання вірша учнями.

6) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

— Яким видалися поетесі зорі?

— З ким вона їх порівнює?

— Хто кричав у кручі?

— Що сказав ворон?

— Що питала квітка квітку?

7) Гра „Диктор телебачення”.

Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів.

1. ПІДСУМОК УРОКУ

Гра „Закінчи речення”

• Сьогодні на уроці я вчився...
• Я дізнався...
• Мені було цікаво...
• Найбільше сподобалось...

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати вірш (с. 52).