Мета: продовжити ознайомлення учнів зі слов'янськими міфами; ознайомити їх з міфом „Створення людини“; вдосконалювати навички свідомого виразного читання, вміння робити висновки з прочитаного; розвивати зв'язне мовлення учнів, образне мислення, творчу уяву; виховувати бажання вивчати історію свого народу.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Видумуй, пробуй, твори!

Розум, фантазію прояви!

Активним і уважним будь

І про кмітливість не забудь!

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА [див. додатковий матеріал до уроку на с. 19)

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Учні виступають з підготовленими повідомленнями про слов'янських богів.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Яку тему ми зараз вивчаємо?

— Сьогодні ми прочитаємо один з варіантів переказу слов'янського міфу про походження людей на землі, який називається „Створення людини“.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Опрацювання слов'янського міфу „Створення людини“

7) Виразне читання міфу вчителем.

— Чи сподобався вам міф?

— Які слова, речення були незрозумілими?

— Що вас найбільше вразило?

2) Словникова робота.

Дивовижні — надзвичайні.

Перлова роса — тут: роса, схожа на перли.

Перли — перламутрові зерна кулястої або неправильної форми, що утворюються в черепашках деяких морських та прісноводних молюсків; використовуються як коштовна прикраса.

Читання колонок слів у парах „буксиром“

Синє      уста

гілля      гомону

корінні       роїлися

першочоловік притулок

— Прочитайте слова кожної колонки на одному мовному видиху.

— Яке слово складається з двох частин?

— Поясніть його значення.

— Доберіть синоніми до слів уста (губи); притулок (прихисток); гомону (шуму).

3) Гра „Рибки“.

Повторне мовчазне читання міфу учнями

— Що було на початку світу?

2. Фізкультхвилинка

3. Продовження роботи над міфом

1) Аналіз змісту міфу з елементами вибіркового читання.

— Що стояло посеред моря?

— Знайдіть і прочитайте опис світового дерева.

— Хто сидів на дереві?

— Що то були за птахи?

— Хто роївся серед гілля?

— Хто жив у його корінні?

— Що утворювалося з роси, яка капала з дерева?

— Без кого був сумним світ?

— З чого бог зробив першочоловіка?

— Що він зробив, щоб оживити людину?

2) Цікаво знати!

Бджола належить до „чистих“, божих істот і дуже шанована серед людей. З одного боку, це „свята божа трудівниця“, символ мудрості, працелюбності та ощадливості, що асоціюється із сонцем. Із другого — бджола та основний продукт бджільництва, мед, тісно пов'язані з культом померлих.

У міфах бджола часто є культовою твариною жіночого божества родючості — Великої Богині. Мотив бджоли-помічниці божества є дуже давнім. Він зустрічається в міфах різних народів світу.

У Давній Русі побутувало багато варіантів легенди про появу бджіл. В одних мовилося, що ця комаха прилетіла з далеких країв за велінням Божої Матері, в інших — що вона з'явилася з раю по слову архангела Гавриїла. Є легенда і про те, що бджола постала зі сліз Ісуса Христа, коли його вели на Голгофу.

3) Гра „Хвиля“.

Ведучий задає „тон“ і „темп“ гри. Вірш читають так, ніби хвиля прибивається до берега і відходить від нього: тихо — голосніше — голосно — тихіше — тихо — голосніше тощо.

4) Робота в групах. Гра „Упізнай предмет за його ознакою“.

Синє — ... (море).

Золота — ... (кора).

Перлова — ... (роса).

Дивовижні — ... (птахи).

Сивий — ... (сокіл).

Сумний — ... (світ).

Людський — ... (гомін).

Мертва — ... (глина).

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці?

— Що вас здивувало у міфі?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготувати запитання за змістом міфу (с. 11).