Учительська світлиця

Урок 10. ДОДАВАННЯ ДВОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ З ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ ДВОМА СПОСОБАМИ

Мета: навчати учнів прийомів послідовного і порозрядного додавання двоцифрових чисел з переходом через десяток; формувати вміння розв'язувати задачі двома способами; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення; виховувати інтерес до математики.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання

2. «Весела лічба»

• Волохатий, головатий

Пес Оверко біля хати

Цілий день рахує мухи,

Що дзижчать йому на вухо:

46 і 27. Додамо тепер усі!

• Дістав горобчик сиру 40 грамів,

З них 27 віддав синочок мамі,

А сам доїв усе, що залишилось.

А скільки сиру в шлунку помістилось?

3. Математичний диктант

— Запишіть тільки відповіді.

• На екскурсію пішли 18 дівчат, а хлопчиків — на 5 більше. Скільки хлопчиків пішло на екскурсію?

• Син з батьком вудили рибу. Син зловив 9 рибин. Скільки рибин зловив батько, якщо разом вони спіймали 23 рибини?

• В одному пакеті 28 листівок, а в другому — 30. Скільки листівок у двох пакетах?

• У понеділок пошили 19 костюмів, а у вівторок — 23. На скільки більше костюмів пошили у вівторок, ніж у понеділок?

• Після того, як Мишко з’їв 6 цукерок, у коробці залишилося ще 24. Скільки цукерок було в коробці?

Відповіді: 23; 14; 58; 4; ЗО.

4. Усні обчислення. Гра «Ланцюжок» (с. 15, завдання 89)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми будемо розв’язувати приклади на додавання двоцифрових чисел з переходом через десяток та працюватимемо над розв’язуванням задач різними способами.

IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

1. Повторення прийомів додавання двоцифрових чисел (с. 15, завдання 90)

— Поясніть, як обчислили.

46 + 39 = (46 + 30) + 9 = 76 + 9 = 85

— Отже, число 39 ми додали частинами, розклавши його на розрядні доданки.

46 + 39 = (40 + 30) + (6 + 9) = 70 + 15 = 85

— Отже, тут ми обидва числа розклали на розрядні доданки, бо додавання виконується порозрядно: десятки до десятків, одиниці до одиниць.

2. Розв'язування прикладів із самостійним поясненням, використовуючи диференціацію (с. 15, завдання 91)

— Розв’яжіть приклади зручним для вас способом. За потреби можна використати обидва способи розв’язання.

1) Складання короткої умови і аналіз задачі.

Було — 40 авт.

Поїхало — 2 і 3 авт.

Залишилось — ?

— Поясніть за схемою перший спосіб розв’язання.

([ ] - [ ]) - [ ]

(Виїхало по черзі спочатку 2 машини, а потім 3.)

— Поясніть за схемою другий спосіб розв’язання:

[ ] - ([ ] + [ ])

(Скільки всього машин виїхало? Спочатку знаходимо, скільки машин поїхало, а потім знаходимо, скільки машин залишилось.)

2) Самостійний запис розв'язання задачі.

1-й спосіб

(40 - 2) - 3 = 35 (авт.)

2-й спосіб

40 - (2 + 3) = 35 (авт.)

Фізкультхвилинка

V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

1. Робота над задачею (с. 15, завдання 92)

— Складіть рівняння і розв’яжіть його.

Один учень виконує завдання з коментуванням біля дошки.

— Як знайти невідоме зменшуване?

2. Самостійна робота (с. 16, завдання 93)

1 варіант розв’язує 1-й рядок рівнянь;

2 варіант розв’язує 2-й рядок рівнянь.

3. Робота над задачею з логічним навантаженням (с. 16, завдання 95)

План розв’язання

1) Скільки качок було на першому ставку?

[ ] + [ ] = [ ]

2) Скільки качок плавало на другому ставку?

[ ] - [ ] = [ ]

Розв’язання

1) 25 + 7 = 32 (качки) — на першому ставку

2) 56 - 32 = 24 (качки)

Відповідь: 24 качки плавало на другому ставку.

4. Робота з геометричним матеріалом (с. 16, завдання 96)

— Перевірте, чи правильно записано назви всіх прямокутників і квадратів.

— Який прямокутник називають квадратом?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Поясніть розв’язання двома способами: 28 + 56.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 16-17, завдання 97; 98.