Учительська світлиця

Урок 54. УСНЕ ДОДАВАННЯ ТРИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ ВИДУ 520 + 340. РОЗШИРЕНА ЗАДАЧА НА ЗВЕДЕННЯ ДО ОДИНИЦІ

Мета: ознайомити учнів із додаванням трицифрових чисел виду 520 + 340; формувати вміння розв'язувати розширені задачі на зведення до одиниці; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати мислення; виховувати уважність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання

2. Завдання для допитливих (додаток)

— У якій країні з’явилися перші школи? Приклади розв’яжіть і відповідь знайдіть.

а) У Греції — 907;

б) в Україні — 870;

в) у Єгипті — 807.

— Перші школи з’явилися в Єгипті приблизно 3-4 тис. років тому.

3. Математичний диктант

• Запишіть числа у вигляді суми розрядних доданків: 583; 699; 860; 907.

• Запишіть число, що передує кожному з чисел: 867; 499; 900.

• Запишіть наступне число, до числа 364; 159; 600.

• Запишіть цифрами числа: двісті вісімнадцять, сімсот сімдесят сім, триста сорок, п’ятсот чотири, триста чотирнадцять, триста.

Взаємоперевірка робіт.

4. Фронтальне опитування

— Які розряди має число 328?

— Що означають в записі числа 328 цифри 2; 8; З?

— Скільки всього в числі десятків? одиниць?

— Скільки всього в числі одиниць?

— Яке найбільше число можна записати цими цифрами? (832)

— Яке найменше число можна записати цими цифрами? (238)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми розглянемо новий спосіб додавання трицифрових чисел. Продовжимо роботу над розв’язуванням розширеної задачі на зведення до одиниці.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Підготовча робота

— Як легко і швидко обчислити приклади?

400 + 50 + 300 + 20

30 + 60 + 500 + 200

— Який закон додавання використали?

— Який висновок можемо зробити? (Від перестановки доданків сума не змінюється.)

2. Пояснення нового матеріалу (с. 77, завдання 492)

— Щоб знайти суму чисел 520 і 340, треба кожне з чисел розкласти на розрядні доданки; сотні і десятки. Потім окремо додати сотні (500 + 300 = 800) і десятки (20 + 40 = 60). Додавши отримані числа (800 + 60 = 860), отримали відповідь.

Висновок. Сотні додають до сотень, десятки — до десятків. Знайдені результати додають.

3. Первинне закріплення

1) Усні обчислення (с. 77, завдання 493).

— Поясніть обчислення виразу.

2) Обчисліть приклади (с. 77, завдання 494).

Перший рядок — з коментуванням, другий — самостійно.

Фізкультхвилинка

V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

1. Розв'язування розширеної задачі на зведення до одиниці

Аналіз задачі за питаннями. Складання короткої умови у вигляді таблиці.

— За скільки днів у майстерні ремонтували 42 парасольки? (За 6 днів)

— Чи знаємо ми, скільки парасольок ремонтували за 1 день? (Ні)

— Як це дізнатися? (42: 6 = 7)

— На скільки парасольок більше почали ремонтувати в майстерні за 1 день? (На 2)

— Яке головне питання задачі?

Один учень працює біля дошки, розв’язує задачу з коментуванням.

Розв’язання

1) 42 : 6 = 7 (п.) — за 1 день ремонтували у майстерні

2) 7 + 2 = 9 (п.) — за 1 день стали ремонтувати в майстерні

3) 9 ∙ 3 = 27 (п.)

Відповідь: 27 парасольок відремонтують у майстерні за 3 дні.

2. Творча робота над задачею (с. 77, завдання 497)

— Складіть задачу за поданим виразом.

420 + (420 - 210)

У магазин привезли 420 кг цибулі, а картоплі — на 210 кг менше. Скільки всього кілограмів овочів привезли в магазин?

3. Самостійна робота (с. 77, завдання 495)

— Розв’яжіть задачу, склавши до неї коротку умову.

Один учень працює за закритою дошкою.

Перевірка виконаної роботи.

Відповідь: 390 років живе липа.

4. Задача з логічним навантаженням (с. 77, завдання 498)

Щоб серед вийнятих кульок була хоча б одна біла кулька, треба зразу взяти з коробки 4 кульки.

Щоб серед вийнятих кульок були хоча б дві кульки одного кольору, треба зразу взяти з коробки 3 кульки.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

Вправа «Незакінчене речення»

• Сьогодні на уроці ми навчилися...

• Мені сподобалось...

• Я б хотів (ла)...

• А я зазнав труднощів під час...

• Знання мені знадобляться, щоб...

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 77, завдання 499; 500.